梁曉聲教高中生“寫作文” 好作品從哪來？

　　m6手机网页版登录梁曉聲認為，知、識、智、慧是由淺入深的四個不同層次的認知結果。獲得智慧有三個前提：一是要有“多面”的知識，也就是説，知識結構不能單一，如果一個理科生，除了書本知識，其他什麼都不懂，沒有生活常識，那麼他只能是個“科技紙板人”，很難有“智慧”。

　　二是要多讀書。人有兩個故鄉，地理的故鄉和精神的故鄉，精神的故鄉就是書籍。電腦、手機不能代替書籍成為精神故鄉，因為從電腦和手機裏可以得到“知”，或者“識”，但卻很難獲得“智”和“慧”。智慧是需要書籍的浸潤才能産生的。

　　三是要有思考的習慣。學知識不能只靠記和背，更不能只記住考試的內容。作文是最利於培養想像力和思考習慣的。

　　梁曉聲在黑板上寫下一個“情”字，讓學生用這個字組詞，一名學生回答“情緒、情操、情懷”。梁曉聲讚賞地説，答出這三個詞説明你的視野是開闊的，但是現在很多學生寫作文卻只能寫出“情緒、情調”甚至連“情節”都沒有。人還是應該有情懷的，不要變成感情上的扁平人。

　　那麼怎樣的寫作才能避免成為“扁平人”？梁曉聲説：“我認為小學作文應該是興趣寫作，想寫什麼就寫什麼，寫什麼快樂就寫什麼；初中生應該是感情寫作，文中應該有好惡；高中生的作文則應該有思想含金量，有價值觀、有批判立場、有作品意識。不要覺得這個要求對高中生來説太高了，歌德在16歲就寫了《少年維特之煩惱》，很多作家在你們這樣的年紀已經嶄露頭角。”